@澤沃心理平臺由上海惠家網絡科技有限公司開發，該平臺提供專業的心理測試量表#。《<馬軍和趙剛：家庭責任劃分的矛盾>》馬軍：陳老師，我和親家趙剛在家庭責任劃分上有矛盾。我負責接送孩子上下學，他負責做飯，可他近期經常推脫，我壓力很大，溝通也沒用。陳老師：馬軍，別著急。先去澤沃心理平臺，用 SDS 抑郁測試量表評估情緒。馬軍：測完了，心情糟糕，接送孩子和處理家庭事務讓我疲憊不堪。陳老師：您和趙剛做卡特爾 16PF 人格測試、內外向程度測試量表，了解彼此性格。借助人際交往能力評估測驗，分析溝通障礙。馬軍：做完了，我責任心強，做事認真，趙剛比較隨性，在家庭責任劃分上不積極，溝通時很難協調。陳老師：借助 SCL90 癥狀測試量表，評估您二位的身心狀態。用人際魅力指數測試量表，增進彼此理解。馬軍：要是做了這些，矛盾還是沒解決，該怎么辦？陳老師：讓您和趙剛做國際標準情商 EQ 測試，提升溝通和理解能力。通過人際關系綜合診斷量表，找到問題根源，重新明確家庭責任劃分。馬軍：好，希望能和趙剛合理劃分家庭責任，減輕我的負擔。42 歲，和親家公對子女學習新技能態度不一，心理調節破僵局。教學心理測評調節與親家公之間的關系架構

@澤沃心理平臺由上海惠家網絡科技有限公司開發，該平臺提供專業的心理測試量表#。《<陳宇和李明：孩子家庭作業輔導矛盾>》陳宇：劉老師，我和親家李明在孩子家庭作業輔導上有矛盾。我注重孩子獨li思考，讓他自己完成作業，他卻總是直接告訴孩子答案，這不利于孩子學習，我提醒多次都沒用。劉老師：陳宇，別著急。先去澤沃心理平臺，用 SDS 抑郁測試量表評估情緒。陳宇：測完了，心情糟糕，擔心孩子養成依賴心理，影響學習成績。劉老師：你和李明做卡特爾 16PF 人格測試、內外向程度測試量表，了解彼此性格。借助人際交往能力評估測驗，分析溝通障礙。陳宇：做完了，我比較理性，注重培養孩子能力，李明則比較心急，希望孩子快速完成作業，溝通時很難協調。劉老師：借助 SCL90 癥狀測試量表，評估你倆的身心狀態。用人際魅力指數測試量表，改善溝通氛圍。陳宇：要是做了這些，矛盾還是沒解決，該怎么辦？劉老師：讓你和李明做國際標準情商 EQ 測試，提升溝通和理解能力。通過人際關系綜合診斷量表，找到問題根源，統一家庭作業輔導方式。陳宇：好，希望能和李明達成共識，幫助孩子提高學習能力。教學心理測評調節與親家公之間的關系架構47 歲，與親家公因子女參加培訓課程意見不合，心理測評解難題。

親家對子女購買第二套房的爭議：47歲的洪先生，兒子兒媳有了一定的積蓄，考慮購買第二套房用于投資或改善居住環境。洪先生覺得當前房地產市場不穩定，投資房產有風險，不建議兒子兒媳購買第二套房。而親家公認為房產是一種穩定的資產，購買第二套房是不錯的投資選擇，支持兒子兒媳的想法。洪先生對親家公的觀點很擔憂，害怕兒子兒媳因為購房決策失誤而遭受經濟損失。他來到澤沃心理平臺做心理測試。SAS焦慮測試量表顯示他處于中度焦慮狀態，因對子女購房決策的擔憂和與親家公的分歧而焦慮。情感平衡測試量表表明他對親家公的購房觀念情感上偏向負面，同時對兒子兒媳的經濟狀況很關心。卡特爾16PF人格測試顯示他性格中保守、謹慎的因素較多，對高風險投資行為較為警惕。在澤沃心理平臺咨詢師的調解下，洪先生與親家公、兒子兒媳一起分析了房地產市場的情況和家庭的經濟狀況。z終，大家做出了一個相對合理的決策，洪先生的焦慮情緒也得到了緩解，與親家公的關系也有所改善。

子女對配偶的偏袒：40歲的鄭先生，女兒結婚后，總是偏袒女婿，對家里的事情不管不顧。鄭先生和妻子很傷心，親家公卻覺得這是女兒對新家庭的負責。鄭先生為此心情低落，對女兒的行為感到失望，還產生了焦慮情緒。他在澤沃心理平臺做了SDS抑郁測試量表，顯示有輕度抑郁傾向。SAS焦慮測試量表表明他處于中度焦慮狀態。人際交往能力評估測試量表發現他在與女兒溝通時，無法有效表達自己的感受和期望，導致溝通不暢。在澤沃心理平臺咨詢師的幫助下，鄭先生與女兒進行了一次深入的談話，表達了自己對她的愛和關心，也說出了對她行為的不滿。女兒意識到自己的錯誤，開始努力平衡兩邊家庭的關系。鄭先生的情緒逐漸好轉，與女兒的關系也得到了修復。人到中年，親家公對子女健身鍛煉方式有不同看法，心理測評助改善。

子女育兒觀念的沖tu：44歲的周女士，兒子兒媳有了孩子后，周女士按照傳統經驗帶孫子，比如把屎把尿、過早喂輔食等。但兒媳認為這些方式不科學，堅持按照現代育兒方法來養育孩子。親家公也支持兒媳的觀點。周女士覺得自己多年的經驗不被認可，心里感到很失落，和兒媳、親家公的關系也變得越來越緊張。她在澤沃心理平臺做了SDS抑郁測試量表，顯示有輕度抑郁癥狀。人際交往能力評估測試量表發現她在與兒媳、親家公溝通育兒觀念時，缺乏對新觀念的理解和包容。SAS焦慮測試量表表明她處于中度焦慮狀態，擔心與兒媳關系惡化會影響家庭的和睦。在澤沃心理平臺咨詢師的引導下，周女士開始學習現代育兒知識，嘗試理解兒媳的做法。同時，兒媳也理解了周女士的出發點是為了孩子好。雙方互相妥協，找到了適合孩子的育兒方式，家庭關系逐漸恢復了融洽。人到 46 歲，親家公干涉子女夫妻相處模式，心理測評解困境。教學心理測評調節與親家公之間的關系架構

47 歲，與親家公因子女參加學術研討會意見不合，心理測評解心結。教學心理測評調節與親家公之間的關系架構

家庭活動參與度的差異：47歲的蘇先生，親家公喜歡組織大家庭一起出游、聚餐等活動，但蘇先生性格內向，更喜歡安靜地待在家里。每次親家公組織活動，蘇先生都感到壓力很大，覺得自己無法融入這種熱鬧的氛圍。蘇先生開始對家庭活動產生恐懼，一聽到有活動安排就焦慮不安，情緒也變得低落。他在澤沃心理平臺進行測試。卡特爾16PF人格測試顯示他內向、安靜，偏好獨處；SDS抑郁測試量表顯示他有輕度抑郁；SAS焦慮測試量表表明他處于中度焦慮狀態；SCL-90癥狀測試量表發現他在焦慮、人際關系敏感等方面有一定癥狀；人際交往能力評估測試量表顯示他在集體活動中的溝通能力較弱；人際關系綜合診斷量表指出他與親家公在活動參與方面存在分歧；情感平衡測試量表顯示他的負面情感較多。咨詢師建議蘇先生嘗試以自己舒適的方式參與家庭活動，比如可以在活動中負責一些簡單的任務，或者提前與親家公溝通自己的感受。蘇先生采納了建議，和親家公坦誠交流后，親家公表示理解并在組織活動時會考慮他的感受。蘇先生逐漸能夠以更輕松的心態參與家庭活動，焦慮和抑郁情緒減輕，情感平衡測試量表的結果也有所改善。教學心理測評調節與親家公之間的關系架構