小學的校園文化建設比起初高中校園文化有著很大不同，在某種意義上是有著差異的。校園文化在教育體系中占有很重的地位。在小學更是一個不可估量的潛能，然而小學校園文化建設也會更難。它通過文化環境和各種各樣文化活動，以及群體行為的互動，直接或間接使小學生受到影響。因此我們要在校園文化建設中謹慎分析每一個細小的情節，科學細致的做到言傳身教，因為小學生的觀念、思想、都會因此而根深蒂固。小學生的接受能力很強，也很容易被一些混淆的觀念所迷惑，這就是她與中高學生的差異和區別。小學生思想不成熟在她們很幼稚的心靈世界里我們的灌輸，周圍的環境都在不同程度的影響和啟迪著孩子童稚的思維。所以小學的校園文化建設非常重要，校園文化可以通過許多種方式來進行，比如校園積分系統等。智慧圖書館新突破-快來看看！上海定制積分兌換柜作用

“以閱讀積分兌換課程”的獎勵方式鼓勵兒童閱讀引發的雖然是兒童的外部閱讀動機，但同時也意味著這種方式將會導致產生良好的內部閱讀動機的效果。首先，外部閱讀動機和內部閱讀動機不是非此即彼的二分世界，而是可以相互轉換、相互延伸至對方世界的動機連續體。一方面，不恰當的外部獎勵可以使內部閱讀動機轉換為外部閱讀動機。另一方面，合理的外部獎勵也可以使個體從對外部獎勵的依賴轉向對內部獎勵的依賴，也即從外部閱讀動機轉化為內部閱讀動機。“以閱讀積分兌換課程”作為一種外部獎勵方式，其獎勵的來源是小讀者已有的通過“閱讀+”行為獲取的閱讀積分，獎勵的形式是兒童喜愛的各類課程，如象棋、茶藝、陶笛等，豐富的課程門類讓兒童有選擇的空間（自主感），有趣課程的學習可以讓兒童從自己的閱讀行為中獲得成就感與自我成長（勝任感和成就感），在這個過程中，兒童可能慢慢對閱讀本身產生越來越濃厚的興趣，并**終形成穩定的內部閱讀動機。上海定制積分兌換柜作用積分兌換柜可以定時開關機嗎？

關于閱讀推廣的目標，學界雖說法不一，但都認同“培養閱讀習慣、傳授閱讀方法、促進閱讀行為”是基本目標。但不同主體進行閱讀推廣亦有其基于自身特點和要求的目標，對于圖書館界而言，閱讀推廣是“促進圖書館利用”的一種重要方式，是圖書館實現其社會職能的重要渠道，也是圖書館人應對社會整體閱讀環境挑戰的解決方案。“促進圖書館利用”與“促進閱讀行為”兩者并不**，相反，二者可以協調并融合在閱讀推廣活動或項目中。“閱讀積分兌換課程”項目自構思階段便追求“促進圖書館利用”和“促進讀者閱讀行為”的統一，鼓勵讀者來館借閱圖書、參加圖書館舉辦的各類活動。

學校閱讀評價有三寶，“悅讀幣”“悅讀卡”“悅讀章”。我們和學生一起設計了人手一本的《悅讀一本通》，作為每個孩子課外閱讀評價的**手冊。在這本冊子里，我們和孩子共同約定了“悅讀幣”“悅讀章”和“悅讀卡”的獲得途徑和兌換規則。孩子們**青睞“悅讀幣”。“悅讀幣”的單位為“節”，取意：閱讀，讓生命拔節。一般每閱讀五萬字或者一整本書就可換取一節“悅讀幣”。學生還可以通過自主讀書、推薦他人閱讀、展示閱讀成果、參與讀書活動、獲得“悅讀卡”或與閱讀相關的獲獎表彰等多種方式獲得“悅讀幣”。三種方式認證，總有一種適合你，一切就在聲閱積分兌換柜！

通過問卷調查和網絡調研，我們發現很多學校都實施了對學生課外閱讀的推進舉措，但往往忽視了對學生課外閱讀的激勵評價。即便關注到，著力點大多停留在學生課外閱讀數量的達標和考試的合格上，而忽視了對學生愉悅閱讀的體驗和心理需求的滿足。課外閱讀激勵評價的方式方法大多是單向的或零散的，沒有形成可持續性的一體化的激勵評價機制。激勵是指激發人的動機，使人產生一種內在的動力，朝向所期望的目標行動的心理活動過程。實踐證明，任何單一的激勵方式都不能有效、長久地起到激勵作用。積分兌換柜-校園的“游樂園”！上海定制積分兌換柜作用

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積分制是運用量化的方法對工作和表現給予適度獎懲的一種管理機制，**應用于諸多行業諸多領域的服務實踐。圖書館運用積分制原理進行讀者閱讀管理已非新鮮舉措，但與其他多數圖書館用積分兌換小禮品、減免滯納金的獎勵方式不同，圖書館鼓勵學生利用閱讀積分兌換各類有趣的課程。從運行角度看，“閱讀積分兌換課程”項目就是一個學生獲取閱讀積分并消耗閱讀積分的過程，積分搭建了閱讀、活動與課程之間的橋梁，構筑起項目的運行框架。具體來說，良好的積分管理系統是項目運行的技術基礎，而規范的積分規則和積分指標則是制度保障。上海定制積分兌換柜作用