讀者通過(guò)各種查詢工具查詢需要借閱的圖書(shū)：可以通過(guò)圖書(shū)館提供的目錄、圖書(shū)卡片、登錄圖書(shū)館網(wǎng)站查詢圖書(shū)如果是開(kāi)架借閱，即可以通過(guò)查詢出的圖書(shū)的索書(shū)號(hào)在書(shū)架上找到需要借閱的圖書(shū)，然后把圖書(shū)直接交給管理員進(jìn)行借閱登記；也可以通過(guò)導(dǎo)讀屏的導(dǎo)航功能進(jìn)行自主歸還圖書(shū)導(dǎo)航功能可將圖書(shū)的歸還位置以圖片定位的形式展示出來(lái)，圖書(shū)如果不是開(kāi)架借閱，則只需記下索書(shū)號(hào)，并且告訴管理員，管理員通過(guò)索書(shū)號(hào)找到圖書(shū)，然后進(jìn)行借閱登記管理員根據(jù)讀者證和圖書(shū)相關(guān)信息進(jìn)行借閱登記。導(dǎo)讀就是利用學(xué)校圖書(shū)館這一特殊發(fā)行陣地，由導(dǎo)讀員執(zhí)行對(duì)**書(shū)籍及報(bào)刊對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。智能圖書(shū)館圖書(shū)導(dǎo)讀屏經(jīng)驗(yàn)豐富

導(dǎo)讀屏上的屏保功能可以很好的利用起來(lái)。例如：心理學(xué)實(shí)驗(yàn)證明，人在興趣時(shí)處于一種亢奮狀態(tài)，能把觀察、記憶、思維、想象等各種心里活動(dòng)都調(diào)動(dòng)起來(lái)，引起讀書(shū)的引導(dǎo)者高度的注意。同時(shí)證明：一個(gè)人做他感興趣的工作時(shí)，他的全部才能可發(fā)揮80％以上。孔子也曾說(shuō)過(guò)：“好之者不如樂(lè)之者。”?等等。這些都告訴我們激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣是培養(yǎng)閱讀理解能力的前提。歷史有豐富多彩的資料，如：影視視頻、詩(shī)詞、歌曲等等。教師只要善于利用就能有效地激發(fā)學(xué)生的興趣。智能圖書(shū)館圖書(shū)導(dǎo)讀屏經(jīng)驗(yàn)豐富圖書(shū)流通工作是圖書(shū)館讀者服務(wù)工作中**重要一項(xiàng)，包括對(duì)讀者借書(shū)、還書(shū)、續(xù)借的登記管理等等。

導(dǎo)讀屏可利于學(xué)校在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中學(xué)習(xí)，作為學(xué)生，他們網(wǎng)上學(xué)習(xí)是為了更高效地吸收知識(shí)，彌補(bǔ)空缺，盡管網(wǎng)絡(luò)教育愈加專業(yè)化，但從學(xué)習(xí)者角度講，他們更想要的是網(wǎng)上學(xué)習(xí)時(shí)有真實(shí)的語(yǔ)言溝通，可以和更多的人通過(guò)網(wǎng)絡(luò)交換觀點(diǎn)，使自己內(nèi)心的想法，以及對(duì)問(wèn)題的切入觀點(diǎn)可以和網(wǎng)友交流，得到更多的關(guān)注，這樣才能有效地從根本上激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。使學(xué)習(xí)者有更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，并為教育平臺(tái)建立基本的數(shù)據(jù)庫(kù)，為之后的學(xué)習(xí)者提供更多的經(jīng)驗(yàn)和**的分析。

導(dǎo)讀屏屏保是為了防止顯示器在不工作狀態(tài)，長(zhǎng)時(shí)間使用同一靜止畫(huà)面造成電子束對(duì)顯像管灼傷（不是夸張，如果你見(jiàn)過(guò)銀行終端在關(guān)機(jī)時(shí)顯示器的樣子你就明白屏保的重要性了，顯示器上會(huì)顯示出不能消除的痕跡，關(guān)閉電源也不行）。所以如何選用一款好的屏保是至關(guān)重要的。好屏保的起碼要求是：要能在計(jì)算機(jī)不工作狀態(tài)在顯示器上滿屏不停刷新畫(huà)面，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是不論屏保中是什么畫(huà)面，都要保證能夠在短時(shí)間內(nèi)達(dá)到屏幕中任何一個(gè)位置都能被新的畫(huà)面或依次被新的畫(huà)面刷新過(guò)，像小球移動(dòng)的畫(huà)面，只要小球能夠走過(guò)顯示器畫(huà)面中所有的地方，那么這個(gè)屏保就算成功的。才能保證顯示器所有畫(huà)面不被長(zhǎng)時(shí)間的靜止電子束灼傷。有些屏保看起來(lái)很好看，很炫，比如一片森林，中間有小河流水，但是整個(gè)畫(huà)面能動(dòng)的只有小河那一小片區(qū)域，大片的畫(huà)面都以靜止的森林畫(huà)面填充著，根本起不到保護(hù)的作用。引導(dǎo)學(xué)生閱讀是語(yǔ)文教師的一個(gè)痛點(diǎn)；

通過(guò)導(dǎo)讀屏來(lái)展示名人名言可利用導(dǎo)讀屏的屏保功能展示。例如：蘇霍姆林斯基說(shuō)：“學(xué)生的智能發(fā)展，則取決于良好的閱讀能力。”他著重強(qiáng)調(diào)對(duì)閱讀智能發(fā)展的決定性作用，指明培養(yǎng)閱讀能力的重要意義。從中學(xué)閱讀教學(xué)的特點(diǎn)來(lái)說(shuō)，加強(qiáng)導(dǎo)讀應(yīng)得到應(yīng)有的重視，中學(xué)歷史教學(xué)的課時(shí)容量之大，閱讀記憶量之多，遠(yuǎn)勝其他學(xué)科。近年來(lái)教科書(shū)的修改，使課文內(nèi)容富有彈性，增加了大量原始資料、圖片、歷史故事，使課文的閱讀量進(jìn)一步增大，而且教科書(shū)對(duì)閱讀的要求進(jìn)一步深化。這樣既可做到知識(shí)拓展也能夠利用導(dǎo)讀屏空閑時(shí)間的海報(bào)知識(shí)。導(dǎo)讀不是給學(xué)生開(kāi)展新課程，要把導(dǎo)讀活動(dòng)滲透到日常的教育教學(xué)以及課外活動(dòng)中去；上海中小學(xué)圖書(shū)館圖書(shū)導(dǎo)讀屏

圖書(shū)館的藏書(shū)量也很重要，導(dǎo)讀屏中可以展示本館的圖書(shū)量。智能圖書(shū)館圖書(shū)導(dǎo)讀屏經(jīng)驗(yàn)豐富

導(dǎo)讀屏可以收藏的圖書(shū)資料，是人類長(zhǎng)期積累的一種智力資源，圖書(shū)館對(duì)這些資源的加工、處理，是對(duì)這種智力資源的開(kāi)發(fā)。同時(shí)，圖書(shū)館將這些圖書(shū)資料提供利用，是開(kāi)發(fā)圖書(shū)館用戶的腦力資源。換言之，圖書(shū)館承擔(dān)有人才培養(yǎng)的職能。提供文化娛樂(lè)。圖書(shū)館提供的服務(wù)，滿足了社會(huì)對(duì)文化娛樂(lè)的需要，豐富和活躍了人民**的文化生活，在精神文明建設(shè)當(dāng)中，起到了不可磨滅的作用。借書(shū)通過(guò)條碼識(shí)別、芯片感應(yīng)，自動(dòng)識(shí)別借書(shū)證是否有效，根據(jù)設(shè)定的規(guī)則進(jìn)行管理。提示讀者已借書(shū)、超期圖書(shū)需要?dú)w還等信息。還書(shū)完全通過(guò)條碼識(shí)別或芯片感應(yīng)，自動(dòng)作超時(shí)記錄。圖書(shū)預(yù)約可以為讀者提供方便，可以進(jìn)行管理及打印到書(shū)通知。圖書(shū)損壞、丟失處理能顯示每一本書(shū)上次損壞的記錄及其他信息。智能圖書(shū)館圖書(shū)導(dǎo)讀屏經(jīng)驗(yàn)豐富