學科研修室是學校教師教學研究的主要場所之一，學科研修是教學活動的組織形式。現在在很多中小學校園內已經創建了學科研修室，主要用于學科方面的交流和研究，作為學科發展的又一個很關鍵的途徑。學校為教師們搭建一個良好的共同探討的環境是非常有必要的，這不**關系到教學活動的順利開展，還關系到教師們是否能夠順利的從交流活動中獲取幫助，從中快速提升專業水平，并且將所獲得的知識和專業技能應用到教學活動中，從而提升教學質量和品質。學校利用空間的優勢贏得了教學水平的提高，是一項利大于弊的投入，所以很多學校開始研究如何設計并正確使用學科的研修室？比如說是否應該引用數字研修桌等。智慧研修桌的高拍儀功能使用方法；品質數字研修桌歡迎咨詢

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不論是奴隸封建時代還是工業社會亦或是21世紀的學習空間，課堂上的動手實踐的機會都是比較少的，除了一些實驗課堂，大部分課堂基本還是以理論知識的學習為主。然后進入社會的畢業生往往面臨著理論知識與實際應用接不上軌的情況，存在實踐技能嚴重脫節的情況。現在，以智慧智能教室為**的現代化學習空間，已經打破了操作難、實踐難的情況。智慧智能教室可以利用VR/AR技術、人工智能等符合人體工學和認知工效學的智能終端，為學生提供一個立體畫面和交互性比較強的學習體驗空間，讓學生在虛擬的三維環境中進行實驗和實訓練習，這樣對理論知識點的認知將不是純理論學習，更是通過實踐來提升學生們的認知。

校本研修本是源于教育發展的需要，方便促進教師專業發展、以改善學校的教學活動為中心。從教師實際出發，在解決實際問題中進行的包括專業知識學習在內的授育教學活動。中小學學校的校本研修是“以學校為本的教研、科研和培訓一體化”的教師教育模式。校本研修區域運營的主要目的在于科學地利用各級各類的資源優勢，引導和推進學校從相對封閉狀態的校本研修空間向開放性的校本研修空間轉化，克服由于區域分界、空間閉塞和行政層級管理所帶來的障礙和限制，充分發揮校園區域內**學校資源比如說教室以外的空間資源、校園角落、圖書館空間、樓道空間等可以開放的校內空間，經過開發設計、合理引導、組織有效的校本研修活動,促進區域內教師群體的共同發展，縮小校際間教師專業能力的差異,推進區域教育的均衡發展。?非正式的學習途徑與學習空間發揮的作用相輔相成，互相促進。

教學環境是動態的教學活動的存在形態,它同教學活動是不可分離的,教學環境是一個系統性群組，包括空間環境、軟硬件支持、課堂教學、教學內容以及參與的人等。其中人包括了包括了教師和學生、教師與教師溝通的一種心理活動。人是具有能動性地認識和改造世界的能力。而人總會不滿足空間的限制，影響教學質量的提升和延展，隨著社會對教學質量越來越高的要求，現有的教學環境就不能滿足于當下的課桌椅、教室以及一些陳舊的硬件支持了，總體趨勢就在朝著人性化發展的需求在演變，更注重空間化教學、空間化的應用以及空間化的自主式教學環境。隨著社會發展，對于教學質量的要求會越來越高，對教育空間的要求也會隨之提高！浙江數字研修桌

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在智慧研修桌開機的狀態下，等屏幕上各個功能模塊都顯示正常的情況下，點擊屏幕上“HDMI”功能模塊，將研修桌靠近屏幕中間下方孔上的HDMI連接線接頭拉出插入電腦上的HDMI接口上，也可以直接插到其它設備的HDMI連接口上，在屏幕上會顯示該電子“設備已成功連接”，說明設備已經連接成功，即可實現電腦等設備的HDMI投屏共享。可以實時共享屏幕上的內容，分享一些主題內容信息或者研討者的內容、將小屏幕放大到大屏幕，讓內容更清晰可見，及時交流信息上的內容或者避免小組成員看不清內容的尷尬狀況。品質數字研修桌歡迎咨詢