那為什么我們的校服這么丑？還得從它的誕生說起。中國的中小學種類開始把現(xiàn)在這種很丑的運動服作為校服，是從八十年代末九十年代初開始的。那個時候，貧富差距不**家都很窮，所以根本談不上照顧窮學生自尊心這一說。那種運動服，在當時，不但不算破衣服，而且還是好衣服。那種運動服，是仿照奧運會亞運會運動員領獎服設計的，在那個剛剛脫離一片藍灰綠軍裝的年代，肯定屬于潮服，時尚時尚時尚，狂拽酷炫叼炸天。所以，當初配發(fā)校服，不是想讓大家穿丑衣服，而是想讓大家穿好衣服，也是很“趕時髦”的。當然趕時髦是一方面，用運動服做校服很重要的原因還是為了適應它很重要的功能。中國的學校都要做課間操，這是每個學校十分重要日常的集體活動，這種大型團體操是和意識形態(tài)有密切關聯(lián)的這里就不細說了。 運動服校服沒有文化傳承，沒有質(zhì)量的天然面料，沒有精致的做工。貴州前衛(wèi)校服

    隨著我國人民生活水平的提高以及獨生子女的“一統(tǒng)天下”，著學生服正逐漸成為城鄉(xiāng)人民樂于接受、認可的事情。然而學生畢竟好動、服裝容易污臟，因而面料生產(chǎn)企業(yè)在搶占這一市場份額時，對面料的耐磨，強力，耐沾污等方面要作適當考慮，從而提高學生服面料的開發(fā)、生產(chǎn)和起點。學生服的種類較為，按層次分有小學、初中、高中各類學生服裝，按季節(jié)分有夏裝、冬裝、春秋裝學生服；按款式分有正規(guī)裝、運動裝、甚至大衣等，所以開發(fā)學生服裝面料，要按不同的用途進行設計生產(chǎn)。但由于學生服的制作和銷售一般都是由各地教育管理部門負責操作組織，屬于壟斷性操作，且它集中、具體反映我國各地學生的精神面貌，屬于“標志”產(chǎn)品，故馬虎不得，各地主管教育部門對面料的選用、色彩的搭配以及款式設計，都要經(jīng)過反復論證、再三比較權(quán)衡，對面料產(chǎn)品的質(zhì)量要求在不斷提高。同時對面料生產(chǎn)企業(yè)也提出了更高的要求。據(jù)教育部有關數(shù)據(jù)顯示，我國學生總數(shù)約在3億人次以上，而且在一些大中型城市及經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)的鄉(xiāng)鎮(zhèn)，中小學生均已逐步實行了校服的統(tǒng)一著裝。行業(yè)內(nèi)人士估算，我國學生服面料每年的消費水平高達100億元以上，學生服面料市場開發(fā)具有廣闊的市場前景。 貴州前衛(wèi)校服校服體現(xiàn)了學生的特點及風。

    教育部要讓我們穿校服，本質(zhì)上就是要我們買校服，形式上我們?yōu)樾７蛐７S付錢，結(jié)構(gòu)上教育部壟斷了校服平臺，校服廠要進駐，就需要向教育部分潤，這也是為什么教育部要讓我們穿校服的原因，因為他們能從中獲利。對此，如果我們學生對此不加以制止，任由學校的高層，教育部官僚們，外面的資本家利用學校這個教書育人的場所進行賺錢的話，他們就會得寸進尺，從校服，飯?zhí)茫≠u部開始，很把整個學校徹底的變?yōu)橘嶅X工具，到時候情況將變得不堪設想！你能想象一個官僚和資本家手里只是為了賺錢的學校嗎?到時候接受良好的教育將不再是每個人的權(quán)力，而會變成只是有錢人的權(quán)力！也因此我們必須堅決的反對穿校服，反對校服就是反對教育部利用學校賺錢的行為，就是為了讓學校回歸原本教書育人的本質(zhì)，讓我們學生有一個美好干凈的校園。

    服裝這種文化很有趣，只要去觀察就能發(fā)現(xiàn)很多人文看點。一個是軍官，一個是士兵，典型的男尊女卑。水手服在其他國家，只是單純的兒童服飾，流傳到了日本，卻變得意味深長。水手服只作為女生的制服，象征著女性肯定的服從。男生穿著畢竟管理者的軍官制服，女生穿著畢竟被支配階級的士兵制服，但對于學生來說，相當有吸引力的無疑是水手服+立領學生服的黃金組合，只要哪所學校的制服做到這點并設計出色，大家都擠爆頭的想進去讀！必備單品如果你的寶寶沒有園服和校服，那么你太幸運了，這事終于咱們自己說了算了！給孩子必買的校園裝備，你都準備好了嗎？如果你也想把孩子打扮出經(jīng)典的日式萌寶學生裝扮。記得準備以下單品，日本工匠用一種價格不菲的特殊人造皮代替皮革，減輕了書包的整體重量。書包的**度內(nèi)襯能撐起所有實物的重量，并且不產(chǎn)生任何破損。書包內(nèi)有100多個金屬配件，全是鋁制，從而使書包重量進一步減輕。整個書包*有后背部分使用皮革，這樣能保證通氣性。 校服的統(tǒng)一對于學校管理學生有非常大的方便性。

    為了考慮一些經(jīng)濟不好的學生，校服的質(zhì)量，樣式的種種方面受到局限，衣料不好，校服一般都是非棉織品，系化纖成份，對正處于生長、發(fā)育期的學生不利，同時校服的舒適度不佳，不透氣，令學生對穿校服感到反感。校服的統(tǒng)一對于學校管理學生有非常大的方便性，而對于我們心理的健康、攀比心理也有一定的好處，當然校服的缺點也是有的，這就需要不斷的進行創(chuàng)新與的，畢竟社會在發(fā)展，思想也在不斷的提升。在探討這個問題前我們首先要明白校服的由來，為什么會出現(xiàn)校服校服?校服有什么用?網(wǎng)絡上的說法，很早出現(xiàn)校服是在英國由于部分家庭生活很艱難。學校為了使出身于這樣家庭的學生們，不會因為自己家庭困難而產(chǎn)生自卑感，同時也不使那些家里生活條件好的學生，在學校炫耀。于是規(guī)定統(tǒng)一的服裝。而當前中國校服的直接起源是國家教育部在1993年下發(fā)文件《關于進一步加強中小學生校服管理工作的意見》，要求加強中小學生著裝工作，并不是強制的。原因是因為校服在培養(yǎng)學生的團隊精神，強化學校的整體形象，增強集體榮譽感上起到了重要作用。根據(jù)以上的資料我們可以看出，教育部學校都說校服的是為學生好，無論是很初的防止學生出現(xiàn)自卑的心理，還是我們國家為了培養(yǎng)學生的團隊精神。 穿校服將使個人所有衣服閑置，造成國家資源的極大浪費。貴州前衛(wèi)校服

學生服的種類較為多，分有小學、初中、高中各類學生服裝。貴州前衛(wèi)校服

    現(xiàn)在無論是初高中還是大學都非常流行定制班服，那么班服定制有什么意義呢?如果班干部希望全班能定制統(tǒng)一的班服如何向老師或同學們說明班服的積極意義呢？下面就和壹壹一起去去看看定制班服有哪些意義吧！1、增強班級凝聚力一個國家有國歌有，一個學校有校服有校徽。這都是一個團體一個集體必須要有的一些標志，大到一個國家，小到一個班級。要增強一個集體的凝聚力就要有一個統(tǒng)一性、標志性的東西，所以班服對于加強班級同學的團結(jié)力和集體榮譽感都有著重要的作用和意義。一個班級的同學只要穿上專屬于自己班級的班服就會心中不由自主的提醒自己是班級的其中一員，讓同學們更加熱愛自己的班集體。而且定制班服并不是一個人的事，每位同學都參與其中，在定制班服的過程中也一定需要征求到大家的意見，難免一些同學對班服定制設計和款式顏色有所異議，所以這時候同學之間就要互相協(xié)調(diào)，少數(shù)服從多數(shù)，很終達成一致的意見才可以定制班服。、激發(fā)同學們的創(chuàng)意和想法班服作為一個班級很有象征的服裝，那么班服的圖案設計和風格就著同學們的想法，所以為了有一件好看又有個性的班服，很多同學就會嘗試自己設計班服的圖案，這一個過程就是激發(fā)同學們的創(chuàng)意和獨特想法的時候。 貴州前衛(wèi)校服

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