在信息時代，人們獲取信息的途徑越來越多樣，圖書館的信息中介功能逐漸被邊緣化，閱讀推廣正是應對這一時代挑戰的圖書館服務創新。“推廣”二字內含了主體的主動出擊之意，圖書館只有變被動服務為主動介入，變堅守陣地為開疆拓土，才能在信息時代的競爭中爭取一席之地。圖書館的“閱讀積分兌換課程”項目主動了解家長和學生的需求，以有趣的素質課程作為獎勵提升家長和學生的閱讀參與意愿，是典型的主動影響和干預學生閱讀動機的推廣形式。學校是如何推廣積分兌換柜的？圖書館積分兌換柜公司

學校閱讀評價有三寶，“悅讀幣”“悅讀卡”“悅讀章”。我們和學生一起設計了人手一本的《悅讀一本通》，作為每個孩子課外閱讀評價的**手冊。在這本冊子里，我們和孩子共同約定了“悅讀幣”“悅讀章”和“悅讀卡”的獲得途徑和兌換規則。孩子們**青睞“悅讀幣”。“悅讀幣”的單位為“節”，取意：閱讀，讓生命拔節。一般每閱讀五萬字或者一整本書就可換取一節“悅讀幣”。學生還可以通過自主讀書、推薦他人閱讀、展示閱讀成果、參與讀書活動、獲得“悅讀卡”或與閱讀相關的獲獎表彰等多種方式獲得“悅讀幣”。圖書館積分兌換柜公司德育管理好幫手-積分兌換柜！

小學生受到年齡及心理特點的影響其課堂注意力很難集中且學習的執著性有待提升。在英語課堂上經常表現出注意力不集中的現象，在具體的教學過程中學生課堂參與度較低。課堂教學是一種注重參與的師生互動教學行為，學生的參與度直接關系到課程教學效果的展現。 在英語課堂中很多教學內容是需要學生積極地參與到教學中才能夠提升教學效果的，因此參與度較低直接影響著小學英語教學的教學質量。 由于學生感受到新奇，學習的興趣比較濃厚，小學英語課程開設的時間較早。但是，隨著授課知識的不斷加深，學生感受到的學習壓力越來越大，這就造成了英語課程教學中學生兩極分化嚴重的現象。英語課程的學習是注重知識積累、從量變到質變的一個過程，而小學生很難體會到這個過程真正能堅持英語知識積累實現這個過程轉變的學生少之又少，更加加劇了兩極分化的嚴重性。所以在課堂上需要采取一些方法顯得更加重要。

其次，對于兒童來說，內部閱讀動機的形成不是一蹴而就的，而是需要通過一次次的閱讀行為及其伴隨的外部獎勵（比如在閱讀過程中父母充滿愛意的陪伴交流互動、在閱讀之后得到的玩具、零食等物質獎勵等）逐漸形塑的。所以閱讀獲得積分這一行為其實是對兒童閱讀的外部獎勵，只是不是明確的物質獎勵，而是一種引發兒童閱讀興趣及培養兒童閱讀習慣的一種行為，兒童在積累積分的過程中可能會產生同學中的比較，較多積分的兒童會由此獲得成就感，較少積分的兒童會為了”戰勝“其他同學而更加努力的獲得積分。積分兌換柜-校園的“游樂園”！

在教學中，教師將每一位學生作為學習的個體來組織以“ 積分兌換法”理念為指導的教學活動。在整個學習過程中，更加強調學生個人學習能力地培養。學校為每一個學生建立積分賬戶，并將學生每天的行為表現通過積分的方式來進行鼓勵。學生平時的學習成績、課堂表現以及成績進步情況都要納入積分累計的內容中。待到期末將學生的“ 積分”進行統一的 清零兌換，積分越高的同學就表示其整個學期的表現優異，成績突出。“ 積分兌換法”在個人學習中的應用充分的體現了學生的主體地位，并**增強了學生的主體意識，激發了學 生主動參與學習的熱情。通過“ 積分兌換法”在個人學習中的創新應用能夠有效培養學生的學習習慣，并充分發揮這種習慣的力量實現小學生英語能力的不斷提升。校園閱讀激勵如何實現？圖書館積分兌換柜公司

積分兌換柜怎么使用？圖書館積分兌換柜公司

在校園里，“悅讀幣”不**是閱讀積累財富的體現，“悅讀章”也不**是閱讀素養等級的象征，它們使用的場景正變得越來越廣闊。1 節“悅讀幣”相當于 1 個閱讀積分，可在校園內積分兌換柜上換取相應價值的文具、書籍等物品。用“悅讀幣”可以買到快樂農場收獲節上現場出爐的烤山芋、烤玉米和元宵民俗節上現做的冰糖葫蘆等。還有在每學期都要開設的大型跳蚤市場上，要想淘到自己喜歡的書或文創禮品，你得攢夠一定的“悅讀幣”，因為跳蚤市場上流通幣只限“悅讀幣”。校長事前都向學生征集了“你**想得到的書籍和禮品”，只要你有足夠的“悅讀幣”，你想要的簽名童書、精美創意文具和有意義的紀念品，都給你備好了。圖書館積分兌換柜公司

聲閱智能的相關發展歷程：?2012公司成立，面向基礎教育，以“校園閱讀+創新應用+數據挖掘”為發展起點。?2013發布“中小學圖書館管理云平臺”，首推“書商-圖書館-學生-家長”一體化應用模型。?2014發布“智慧中小學圖書館系統解決方案”，完全匹配中小學圖書館特性。?2015發布“24小時智能圖書漂流柜”，首推“5A級中小學圖書館”新理念。?2016發布“中小學書香校園整體解決方案”，提供從咨詢到應用的一站式服務。?2017榮獲《軟件企業》和《****》證書，向AI技術及數據挖掘轉型。?2018發布“人臉識別版”借還機和漂流柜，牽手AI新技術應用。?2019發布“小閱-服務機器人”，以AI技術和數據挖掘賦能圖書館服務。?2020發布“書話墻”、“海報屏”、“樂學桌”等一系列新概念產品，深挖校園閱讀活動和學科閱讀服務，升級打造校園新型閱讀空間。?2021發布“校園積分平臺”、“積分兌換柜”，建立基于積分制的校園閱讀激勵體系。?2022基于智慧校園系統架構，打造了集圖書館、圖書角、展示空間、探究空間、研修空間為一體的綜合性平臺，打造一個圍繞”學生自主學習”**理念的校園學習新空間。