閱讀是人們?nèi)〉酶冒l(fā)展的基礎(chǔ)。目前，我國(guó)閱讀教學(xué)水平不斷提升，在這一過(guò)程中，應(yīng)注意利用校園圖書(shū)漂流活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的閱讀自主意識(shí)，并在校園內(nèi)逐步形成一股比學(xué)趕幫超的閱讀風(fēng)氣，使每名學(xué)生都能體會(huì)到閱讀的快樂(lè)，并發(fā)自內(nèi)心的喜歡閱讀。這樣不*能彰顯出校園圖書(shū)漂流活動(dòng)的重要作用，還能夠?qū)φn外閱讀起到推動(dòng)作用。在開(kāi)展圖書(shū)漂流活動(dòng)的過(guò)程中，應(yīng)注意保證圖書(shū)資源的基礎(chǔ)供給，這是確保活動(dòng)有效開(kāi)展的必要前提。教師及圖書(shū)管理者應(yīng)對(duì)學(xué)生的課外閱讀趨向進(jìn)行分析，并在此基礎(chǔ)上，對(duì)能夠提高學(xué)生閱讀能力的圖書(shū)資源進(jìn)行輻射性挖掘， 以此為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)**的圖書(shū)漂流閱讀基地——圖書(shū)漂流柜。城市書(shū)屋與圖書(shū)漂流柜的區(qū)別是什么？重慶教室圖書(shū)角圖書(shū)漂流柜

聲閱智能的產(chǎn)品從它誕生第**天開(kāi)始就具備更有明顯的特性標(biāo)簽，具備更多顛覆傳統(tǒng)的產(chǎn)品設(shè)計(jì)理念。2012年至今，六年的厚積薄發(fā)，1800臺(tái)圖書(shū)漂流柜和1000個(gè)學(xué)校的使用數(shù)據(jù)，使我們的設(shè)備日臻完美，使南昌展會(huì)上設(shè)備被各位**老師高度關(guān)注。在上海，通過(guò)1800臺(tái)圖書(shū)漂流柜在1500余家學(xué)校的日常使用，我們一步步完善設(shè)備，一點(diǎn)點(diǎn)改進(jìn)體驗(yàn)，**終，聲閱智能專業(yè)中小學(xué)圖書(shū)館智能化解決方案才能完美呈現(xiàn)。正是通過(guò)我們堅(jiān)持不懈的努力和日復(fù)一日的辛勤付出，才使這次展會(huì)中信心十足的我們收獲滿滿?，F(xiàn)場(chǎng)**老師和系統(tǒng)廠商對(duì)我們的設(shè)備高度關(guān)注，積極了解設(shè)備使用。積極，認(rèn)真，專業(yè)，用心和對(duì)公司產(chǎn)品的自信，我們用心接待每一個(gè)對(duì)設(shè)備感興趣的老師，用我們的自信打動(dòng)每一個(gè)關(guān)注我們產(chǎn)品的人。當(dāng)一份份資料被客戶珍重收下，我們相信，未來(lái)的我們一定會(huì)越來(lái)越好。重慶圖書(shū)漂流柜歡迎來(lái)電圖書(shū)漂流柜能與讀者信息綁定嗎？

首先，經(jīng)濟(jì)條件制約了圖書(shū)漂流的普及。由于經(jīng)濟(jì)發(fā)展極不平衡，圖書(shū)漂流在中國(guó)的遭遇也就是可理解的了。其次，中國(guó)文化是藏書(shū)文化，人的學(xué)問(wèn)、修養(yǎng)可以用藏書(shū)來(lái)衡量。中國(guó)知識(shí)分子骨子里的藏書(shū)情結(jié)是難以使其與他人共享藏書(shū)的，所以圖書(shū)漂流這種外來(lái)的文化產(chǎn)物還難以讓多數(shù)人接受。而圖書(shū)漂流紅火的國(guó)家一般是基督教國(guó)家，他們的文化是用書(shū)文化。他們相信讓別人讀書(shū)對(duì)社會(huì)有益，**終也使自己受益。這種信仰支持圖書(shū)漂流。并且，在中國(guó)根深蒂固的實(shí)用主義文化也難認(rèn)同這種理想主義色彩濃厚的行為。

古潤(rùn)之東，圌峰之側(cè)，煙雨江洲，菁菁校園。揚(yáng)中市實(shí)驗(yàn)小學(xué)，是一所百年老校，它悠遠(yuǎn)深邃，靈秀動(dòng)人；同時(shí)，也是一所活力校園，它翰墨飄香，雅韻流芳。學(xué)校致力于書(shū)香校園的打造和整本書(shū)閱讀的研究，構(gòu)建了全**的閱讀環(huán)境。圖書(shū)閱覽室全天候開(kāi)放；教室閱讀墻流淌閱讀思緒；班級(jí)圖書(shū)角，一冊(cè)冊(cè)標(biāo)注著“師書(shū)共享”的**圖書(shū)，成為實(shí)小教師對(duì)學(xué)生愛(ài)的饋贈(zèng)。以閱讀為特色的揚(yáng)中實(shí)驗(yàn)小學(xué)圖書(shū)館，在智慧化建設(shè)方面也同樣引人注目。今年5月，為迎接六一兒童節(jié)，圖書(shū)館進(jìn)行了一次全**的自助化升級(jí)，由聲閱智能提供技術(shù)服務(wù)與支持，讓學(xué)校師生能夠享受智慧化的閱讀方式。 放置在圖書(shū)館外的聲閱24小時(shí)圖書(shū)漂流柜，延伸了圖書(shū)館的服務(wù)時(shí)間和空間，它們安裝在學(xué)校的大廳和走廊，同學(xué)們?cè)谡n間或者放學(xué)的時(shí)候可以隨時(shí)隨地的進(jìn)行借閱，學(xué)生刷卡即可取走自己想要看的書(shū)，同時(shí)，學(xué)校后臺(tái)清晰記錄學(xué)生的借還數(shù)據(jù)，這為學(xué)?！皶?shū)香校園”的打造增添力量。可以在圖書(shū)漂流柜上注冊(cè)讀者信息嗎？

正如出版者和銷售者深諳策劃和營(yíng)銷的技巧，懂得在銷售某本書(shū)上附著時(shí)尚元素如圖書(shū)漂流等新鮮時(shí)髦的概念，來(lái)吸引讀者購(gòu)買(mǎi)，雖然圖書(shū)館已經(jīng)意識(shí)到再不能坐等讀者上門(mén)，引入營(yíng)銷和公關(guān)等手段來(lái)宣傳自己非常必要，但初涉該領(lǐng)域，方法和形式都比較流于過(guò)時(shí)和老套，無(wú)法長(zhǎng)久吸引公眾的關(guān)注度。所以在圖書(shū)館的宣傳活動(dòng)中應(yīng)挖掘出相關(guān)的具有誘導(dǎo)性的“賣點(diǎn)”，開(kāi)展互動(dòng)性、參與性強(qiáng)的一些文化服務(wù)活動(dòng)，或是引入具有吸引力的圖書(shū)漂流柜等互動(dòng)性強(qiáng)的新產(chǎn)品，培養(yǎng)中小學(xué)生的圖書(shū)館意識(shí)，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)利用圖書(shū)館。圖書(shū)漂流柜的容積可以定制嗎？現(xiàn)代圖書(shū)漂流柜作用

圖書(shū)漂流柜多久斷一次電比較合適？重慶教室圖書(shū)角圖書(shū)漂流柜

競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境和工作的壓力使人變得浮躁和功利化，娛樂(lè)方式的多樣化和“沒(méi)時(shí)間看書(shū)”是讓很多人放棄閱讀的理由。中國(guó)出版科學(xué)研究所2006年發(fā)布了“全國(guó)國(guó)民閱讀調(diào)查”結(jié)果：我國(guó)國(guó)民圖書(shū)閱讀率連續(xù)6年持續(xù)走低，國(guó)民閱讀率*次低于50％；在我國(guó)每人每年平均閱讀圖書(shū)4.5本。在這樣的閱讀現(xiàn)實(shí)前，圖書(shū)漂流雖然憑著其新穎獨(dú)特而又帶點(diǎn)浪漫色彩的傳遞方式成為當(dāng)前的風(fēng)潮，特別是年輕人的閱讀時(shí)尚，但尚未成氣候。據(jù)統(tǒng)計(jì)，目前的圖書(shū)回漂率*為30%。在漂流活動(dòng)中，當(dāng)讀者獲知可以無(wú)條件地拿走圖書(shū)，第**反應(yīng)是驚喜，接著就是對(duì)這項(xiàng)活動(dòng)能否持續(xù)的置疑，80% 以上的受訪者認(rèn)為“活動(dòng)持續(xù)不下去”。重慶教室圖書(shū)角圖書(shū)漂流柜