閱讀激勵人生態度。閱讀是需要耐心的，如果書中的故事抓不住孩子的心，以小孩子的專注程度，很快就會把書扔在一邊不再讀了。所以，我們的目標其實是通過閱讀培養專注和耐心，這兩種品質的價值遠遠超過某本書所傳遞的知識。實際上，決定孩子未來人生和事業成就的重要的品質之一就是專注和耐心。對于提高閱讀能力來說，有時候“量”比“質”重要，只有量上去了，閱讀能力才會有一個質的提高。所謂閱讀能力，本質就是記憶與理解。如同健身時必須通過反復提舉重物才能促使肌肉生長，只有大量閱讀才能刺激大腦掌握閱讀技能，更有效率地處理信息的輸入輸出。因此，在青少年時期大量閱讀是極其重要的，記憶力和理解力會因此打下一個堅實的基礎。所以，父母應該鼓勵孩子根據自己的興趣大量閱讀，而不必過于計較讀什么。總的來說，閱讀能力，需要兩種條件才能發展起來：首先是持續性和連貫性，即閱讀習慣的培養：要每天固定有閱讀時間，而不可以喜歡就讀讀，不喜歡就不讀了，這樣不會有好習慣的養成；其次是閱讀量的累計。閱讀正是為了遇見更好的自己。每月開展一次“閱讀星少年”的評選活動，給予物資獎勵和等級證書，并作為“三好學生”參評條件。學校閱讀激勵場景

用懲罰減免機制激勵閱讀 “水不激不躍，人不激不奮”。為了學生能保持讀書的熱度，圖書館在組織閱讀活動時不僅要有獎品的激勵，也要有懲罰的規則，每個圖書館都有借閱的規章制度和借閱的期限，如果讀者超期歸還圖書在圖書館的自助借還上或者小程序“校閱通”上就會產生逾期不可借的提示，甚至對讀者的借閱權限和個人誠信產生影響。讀者需要及時的去讀書館歸還圖書，如真的超期未還圖書有些學校圖書館會在每年的“4.23世界讀書日”期間推出一些閱讀活動，只要讀者在這個時間歸還，既能免除逾期的不可借的權限，而且不會對個人誠信造成影響，讓讀者獲得“重生”的機會，因此有效地提高了圖書館的到館率，激發了閱讀的興趣。學校閱讀激勵場景每周定期開展讀書報告會。評出優**閱讀標兵，作為參評“閱讀星少年”的依據。

激勵小學生在小學閱讀教學中發揮更多的主體性，在很大程度上要求教師尊重以及契合學生的教學規律，很多時候也正是在得到的教學方法和教學策略的引導之下，小學語文教學才能夠充分的展示其實效性。因而在實際教學中，教師在激勵學生的學習中要充分的尊重以及切合學生的學習規律，在尊重和切合學生的學習規律的時候，才能夠使得小學語文閱讀教學有著更深層次的教育意涵。因而，在運用激勵性教學方法的時候，要注重對于教育規律的尊重與運用，使激勵性教學方法充分的展示其實效率更能夠有效率的促進小學語文閱讀教學。

學生讀書激勵辦法： 1、大隊部立了“文化環境部”，配備了學生干部，組織并激勵全校隊員參與書香校園活動。 2、建立由學生們自己提議、自己設想、大隊部協助開辦、隊干部自己管理的學校圖書室以外的“走廊圖書屋”，為孩子們提供了各類圖書，為學生們提供的一個新的舒適、溫馨的讀書場所。 3、全**開放學校圖書室，供學生借閱書籍。 4、在積極宣傳的基礎上，全校學生開展了書香校園系列讀書活動，鼓勵孩子在課堂內課堂外、寒暑假都要積極地參加讀書活動。 5、在校內，要求各班開展了豐富的讀書活動，如“我**喜愛的故事”、“朗讀比賽”、“中華經典古詩詞欣賞”等，并納入班級考核。 6、在課外，要求低年級孩子人人都會填寫“閱讀卡”，高年級孩子期期都會撰寫讀后感，學校大隊部還組織小干部們評出了一批批優**的閱讀卡、讀后感，進行了全校表彰，以進了孩子們讀書習慣的養成。以“競爭”激勵學生閱讀——古人云：“并逐曰競，對辯曰爭。

營造良好的讀書氛圍是激勵閱讀的一個好的開端。良好的氛圍能夠對人起到潛移默化的影響，讀書也一樣。讀書也需要氛圍。這些年來，很多學校都非常注重書香校園建設。建設書香校園，不但是要求學生讀書，教師閱讀也是其中一項重要內容。實事求是地說，如果老師不喜歡閱讀，只是一味地要求學生讀書，學生的閱讀習慣很難形成，也很難建成真正意義上的書香校園。良好讀書氛圍的營造，一方面是物質層面的，營造良好的閱讀環境，包括校園環境圍繞閱讀精心設計，把學校建成一個圖書館；也包括加大對學校圖書室和教師書吧的建設，不斷增加書目，讓老師有書可讀。另一個方面是精神層面的，學校既然重視閱讀，就要在不同的場合給老師強調閱讀的重要性，與老師達成共識。閱讀需要榜樣帶頭，這個榜樣，可以是班子成員，也可以是很好的教師。要求老師愛讀書，班子應該首先帶頭。這樣學有榜樣，長此以往，就會形成良好的閱讀氛圍，影響帶動更多的老師加入讀書隊伍。“因閱”的小程序作為閱讀打卡工具，用戶積累閱讀時間，進行閱讀排名，以及閱讀行為分析等更多的功能。海南家長陪伴閱讀激勵

用“薦書課”誘發閱讀，閱讀課上都安排五分鐘左右的好書推薦活動，每次評選出一名推薦小能手。學校閱讀激勵場景

創造良好的閱讀環境：“近朱者赤，近墨者黑。”環境對人的成長至關重要。良好的閱讀環境所營造出來的力量是無窮的，會對學生產生潛移默化，“潤物細無聲”的效果。學校要整體建設課外閱讀激勵機制，首先應當營造具有激勵作用的環境。讓校園里、班級中的每一堵墻、每一塊磚都能夠影響學生閱讀。比如在樓梯口、教學樓門廳或走廊，餐廳，學生宿舍樓等等設置書架來擺放大量課外書籍供學生閱讀，鼓勵學生討論和交流，促成校園閱讀的好風氣，好氛圍。學校閱讀激勵場景