閱讀能促進(jìn)學(xué)生的智力發(fā)展和品德形成，是構(gòu)建**素養(yǎng)的重要途徑。現(xiàn)階段，隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)的到來(lái)，世界各國(guó)對(duì)信息獲取能力日益重視，高效閱讀是人們獲取信息的必備能力。小學(xué)課外閱讀激勵(lì)機(jī)制的探索，是立足于學(xué)校、延伸至家庭的一項(xiàng)重要工作，學(xué)校和教師應(yīng)在激勵(lì)機(jī)制的建立和推行下，鼓勵(lì)學(xué)生多讀書、讀好書、樂(lè)讀書、勤讀書，不斷提升學(xué)生的閱讀能力。那應(yīng)該如何來(lái)實(shí)現(xiàn)呢？主要可以從兩個(gè)方面入手，課外閱讀中環(huán)境激勵(lì)和課外閱讀活動(dòng)的激勵(lì)。活動(dòng)激勵(lì)親近學(xué)生——定期組織各項(xiàng)平實(shí)而豐富的活動(dòng)，以寓教于樂(lè)的方式鞏固閱讀興趣，增加閱讀量。小學(xué)生閱讀激勵(lì)方法

閱讀激勵(lì)人生。人生只有三天：昨天、當(dāng)天和明天。當(dāng)天是回憶，今**是人生的中心，只有抓緊當(dāng)天，才能擁有美好的明天。生命中的每一個(gè)瞬間，過(guò)去的都將不在從來(lái)，人生的每一次經(jīng)歷，都是生命中不可多得的體驗(yàn)。懂得珍惜自己并不是一件容易的事。惟有珍惜自己，才會(huì)創(chuàng)造出值得珍重的珍貴的日子，才會(huì)擁有瀟灑的人生。我們之所以會(huì)心累，就是常常徘徊在堅(jiān)持和放棄之間，舉棋不定；我們之所以會(huì)煩惱，就是記性太好，該記的，不該記的，都會(huì)留在記憶里；我們之所以會(huì)痛苦，就是追求的太多；我們之所以不快樂(lè)，就是奢望的太多。不是我們擁有的太少，而是我們計(jì)較的太多。小學(xué)生閱讀激勵(lì)方法用“薦書課”誘發(fā)閱讀，閱讀課上都安排五分鐘左右的好書推薦活動(dòng)，每次評(píng)選出一名推薦小能手。

（一）趣味探究性的閱讀教學(xué)方法 激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)，很大程度上需要以趣味探究性的閱讀教學(xué)方法來(lái)予以貫徹，因?yàn)橥ㄟ^(guò)趣味探究，很多時(shí)候能夠使學(xué)生對(duì)閱讀學(xué)習(xí)有著更高的青睞度。例如，在《松鼠》的閱讀教學(xué)中，我就首先播放了一個(gè)介紹松鼠生活習(xí)性的視頻短片，學(xué)生通過(guò)觀看這一視頻短片，其探究欲望就更強(qiáng)了。往往來(lái)講，通過(guò)趣味探究性的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生能夠更好地領(lǐng)悟到閱讀的樂(lè)趣及愉悅感。因此，讓學(xué)生通過(guò)趣味探究來(lái)體現(xiàn)其學(xué)習(xí)樂(lè)趣以及追求學(xué)習(xí)的愉悅感，就能夠達(dá)到相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，這是激勵(lì)小學(xué)生進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)的一個(gè)重要維度和必須考量的方面。

開展互借互閱激勵(lì)閱讀 班級(jí)是學(xué)生每天活動(dòng)的主陣地，可以讓學(xué)生這個(gè)主要場(chǎng)所接觸到更多的課外知識(shí)，建立小組圖書角是一個(gè)極好的形式。圖書角的書由學(xué)生從家中帶來(lái)，沒(méi)有的也可以買新的，只要每人至小一本，多多益善。由組長(zhǎng)造冊(cè)登記后管理，每天課外活動(dòng)時(shí)間為借書還書時(shí)間，每隔一段時(shí)間小組互換交流。小組成員可以將自己**近讀到的好書放入本組“圖書角〞，限定每位學(xué)生在每個(gè)學(xué)期提供圖書不少于一冊(cè)；或者提供一些好的文章線素或書評(píng)，實(shí)現(xiàn)閱讀材料的資源共享。這其中教師要安排學(xué)生對(duì)提供書籍和文章線素的同學(xué)進(jìn)行記錄統(tǒng)計(jì)和管理，并以此來(lái)管理每組同學(xué)的閱讀權(quán)限。然后教師對(duì)表現(xiàn)突出的小組給予獎(jiǎng)動(dòng)，以強(qiáng)化同學(xué)的參與興趣。從“閱讀”走向“悅讀”，通過(guò)環(huán)境激勵(lì)、活動(dòng)激勵(lì)、評(píng)價(jià)激勵(lì)、疏導(dǎo)激勵(lì)等一系列的措施。

“家庭環(huán)境”激勵(lì)閱讀 在家庭中，我們希望每個(gè)學(xué)生在家庭中都有屬于自己獨(dú)**的讀書桌，學(xué)校還可以通過(guò)一些活動(dòng)后者家長(zhǎng)會(huì)來(lái)倡議家長(zhǎng)為孩子定期購(gòu)買或借閱適合孩子閱讀的書籍，并動(dòng)員和孩子一起讀書，營(yíng)造“親子共讀” 氛圍。同時(shí)也建議家長(zhǎng)，要懂得孩子看書時(shí)應(yīng)輕聲勿打擾，讓學(xué)生靜心地讀，美美地讀；更不能在隔壁房間玩麻將、打牌等。此外，要求家長(zhǎng)每逢節(jié)假日帶領(lǐng)孩子到圖書館去參觀、借閱，感受并融入到社會(huì)的大環(huán)境中去。這樣，學(xué)校、家庭和社會(huì)環(huán)境有機(jī)的結(jié)合，共同營(yíng)造良好的閱讀環(huán)境，激勵(lì)學(xué)生投入到課外閱讀中來(lái)。在家長(zhǎng)會(huì)等場(chǎng)合格學(xué)生中家校合作的成功典型向?qū)W生和家長(zhǎng)介紹，同時(shí)推選優(yōu)**家長(zhǎng)介紹自己引導(dǎo)孩子進(jìn)行課外閱讀的優(yōu)**經(jīng)驗(yàn)，借助學(xué)生從課外閱讀中得到巨大收獲的榜樣作用！讓實(shí)實(shí)在在的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)打動(dòng)家長(zhǎng)，讓他們真正從思想上對(duì)課外問(wèn)讀有足夠的重視，讓家長(zhǎng)自覺地為孩子創(chuàng)造閱讀環(huán)境。從行動(dòng)上配合教師督促孩子多讀好書。“每天閱讀十分鐘”的閱讀打卡活動(dòng)，建立一個(gè)內(nèi)部群來(lái)匯聚人氣，實(shí)現(xiàn)閱讀行為互相督促、互相激勵(lì)的目的。小學(xué)生閱讀激勵(lì)方法

“書香號(hào)專欄，學(xué)生將自己閱讀后制作的閱讀手抄報(bào)放置于“書香號(hào)列車”中，與全班分享自己的閱讀心得。小學(xué)生閱讀激勵(lì)方法

豐富活動(dòng)，心“動(dòng)”悅讀，開展各種豐富的閱讀活動(dòng)，讓學(xué)生親近每一本書，在活動(dòng)中體驗(yàn)閱讀的樂(lè)趣，感受經(jīng)典的魅力，培養(yǎng)愛看書的習(xí)慣。“月讀”競(jìng)賽是閱讀品牌的特色之一，也是學(xué)生喜愛的一項(xiàng)閱讀活動(dòng)。學(xué)校根據(jù)教育局下發(fā)的閱讀書目及學(xué)生的年齡特點(diǎn)，期初制定學(xué)生每個(gè)月二至三本的課外閱讀書目，于月底舉行閱讀競(jìng)賽進(jìn)行檢測(cè)，并頒發(fā)獎(jiǎng)狀以示鼓勵(lì)。“月讀”競(jìng)賽不限名額，專門為有讀書、愛讀書的學(xué)生而設(shè)，有助于學(xué)生養(yǎng)成每天、每月閱讀的習(xí)慣，擴(kuò)充學(xué)生的閱讀量，深受學(xué)生的喜愛。學(xué)生通過(guò)月讀，越讀書籍，從而愛上閱讀，養(yǎng)成讀書的習(xí)慣。小學(xué)生閱讀激勵(lì)方法