用指導(dǎo)激勵(lì)指引學(xué)生——“語(yǔ)文課外閱讀的重要性，從提升學(xué)生的文學(xué)積累到提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，這對(duì)于語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)和以及寫作水平的提升都有著非常重要的作用。而好的課外閱讀指導(dǎo)能夠讓學(xué)生的閱讀成果事半功倍。”[1]小學(xué)生尤其是低年級(jí)的小學(xué)生，由于年齡、經(jīng)驗(yàn)等方面的因素，課外閱讀習(xí)慣還沒有養(yǎng)成，課外閱讀能力還不具備，課外閱讀素養(yǎng)還未形成。此時(shí)的他們急需有人能夠指導(dǎo)他們進(jìn)行課外閱讀。如果此刻，沒有良好的課外閱讀的指導(dǎo)，他們將會(huì)在課外閱讀中迷失。其實(shí)很多的學(xué)生并不是不愿意、不喜歡課外閱讀，而是對(duì)課外閱讀書目無(wú)從下手，閱讀時(shí)自然也是很盲目。如果此刻他們能夠獲得專業(yè)的閱讀指導(dǎo)，他們的課外閱讀習(xí)慣將逐漸養(yǎng)成、課外閱讀能力將逐步提高、課外閱讀素養(yǎng)將慢慢提升。這對(duì)于他們將會(huì)是極大的激勵(lì)。[2]。同時(shí)發(fā)揮家長(zhǎng)的作用，讓家長(zhǎng)參與到課外書籍選擇中。其次，教給學(xué)生閱讀課外書籍的方法。如指導(dǎo)學(xué)生閱讀《城南舊事》這本書時(shí)，通過開“閱讀前指導(dǎo)課”“閱讀中交流課”“閱讀后總結(jié)課”這幾種不同的課型，教給學(xué)生閱讀小說類型的文章一定要關(guān)注小說三要素。學(xué)生以后在閱讀小說時(shí)就有了閱讀方向。開展以閱讀為主題的手抄報(bào)大賽，培養(yǎng)學(xué)生的搜集、策劃、整理信息的能力，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步閱讀的熱情。廣東閱讀激勵(lì)評(píng)價(jià)

閱讀激勵(lì)成長(zhǎng)。你的孩子，是要窮養(yǎng)出吃苦奮斗的精神，還是富養(yǎng)出疏闊溫厚的性格？是要讓他深知柴米油鹽醬醋茶的得來不易，還是讓他在琴棋書畫詩(shī)酒花中盡撒才華？不論選擇哪一種養(yǎng)育模式，或者說不論您能給孩子哪種養(yǎng)育方式，在閱讀這件事兒上絕不能吝嗇。“大量閱讀”可不是一件課余里錦上添花的事兒，而是實(shí)打?qū)嵉膶W(xué)習(xí)需求！比成績(jī)更重要的是閱讀，可以鼓勵(lì)孩子根據(jù)興趣大量閱讀。對(duì)于孩子的成長(zhǎng)而言，重要的不是讀什么，而是培養(yǎng)一種以書為伴的良好習(xí)慣，而這種習(xí)慣只能通過從頭到尾讀完一本再讀一本的循環(huán)不斷的過程才能培養(yǎng)出來。幼兒園閱讀激勵(lì)美文“因閱”的小程序作為閱讀打卡工具，用戶積累閱讀時(shí)間，進(jìn)行閱讀排名，以及閱讀行為分析等更多的功能。

營(yíng)造良好的讀書氛圍是激勵(lì)閱讀的一個(gè)好的開端。良好的氛圍能夠?qū)θ似鸬綕撘颇挠绊懀x書也一樣。讀書也需要氛圍。這些年來，很多學(xué)校都非常注重書香校園建設(shè)。建設(shè)書香校園，不但是要求學(xué)生讀書，教師閱讀也是其中一項(xiàng)重要內(nèi)容。實(shí)事求是地說，如果老師不喜歡閱讀，只是一味地要求學(xué)生讀書，學(xué)生的閱讀習(xí)慣很難形成，也很難建成真正意義上的書香校園。良好讀書氛圍的營(yíng)造，一方面是物質(zhì)層面的，營(yíng)造良好的閱讀環(huán)境，包括校園環(huán)境圍繞閱讀精心設(shè)計(jì)，把學(xué)校建成一個(gè)圖書館；也包括加大對(duì)學(xué)校圖書室和教師書吧的建設(shè)，不斷增加書目，讓老師有書可讀。另一個(gè)方面是精神層面的，學(xué)校既然重視閱讀，就要在不同的場(chǎng)合給老師強(qiáng)調(diào)閱讀的重要性，與老師達(dá)成共識(shí)。閱讀需要榜樣帶頭，這個(gè)榜樣，可以是班子成員，也可以是很好的教師。要求老師愛讀書，班子應(yīng)該首先帶頭。這樣學(xué)有榜樣，長(zhǎng)此以往，就會(huì)形成良好的閱讀氛圍，影響帶動(dòng)更多的老師加入讀書隊(duì)伍。

閱讀激勵(lì)我們成長(zhǎng)。不管迎面來的是什么，我們都能坦然面對(duì)。且不管前路如何，今**有陽(yáng)光，那么我們就擁抱溫暖；當(dāng)風(fēng)雨來臨的時(shí)候，我們已經(jīng)儲(chǔ)備了迎接寒冷的能量。等待生命的即便是命運(yùn)的魔咒，至少我們享受了現(xiàn)在，珍惜了擁有！當(dāng)生命的繁華落幕之時(shí)，我們應(yīng)會(huì)少了幾許惶恐，而多了一份坦然。面對(duì)失敗和挫折，一笑而過是一種樂觀自信，然后重振旗鼓，這是一種勇氣心。面對(duì)誤解和仇恨，一笑而過是一種坦然寬容，然后保持本色，這是一種達(dá)觀心。困難，激發(fā)前進(jìn)的力量；挫折，磨練奮斗的勇氣；失敗，指明成功的方向。每周定期開展讀書報(bào)告會(huì)。評(píng)出優(yōu)**閱讀標(biāo)兵，作為參評(píng)“閱讀星少年”的依據(jù)。

“家庭環(huán)境”激勵(lì)閱讀 在家庭中，我們希望每個(gè)學(xué)生在家庭中都有屬于自己獨(dú)**的讀書桌，學(xué)校還可以通過一些活動(dòng)后者家長(zhǎng)會(huì)來倡議家長(zhǎng)為孩子定期購(gòu)買或借閱適合孩子閱讀的書籍，并動(dòng)員和孩子一起讀書，營(yíng)造“親子共讀” 氛圍。同時(shí)也建議家長(zhǎng)，要懂得孩子看書時(shí)應(yīng)輕聲勿打擾，讓學(xué)生靜心地讀，美美地讀；更不能在隔壁房間玩麻將、打牌等。此外，要求家長(zhǎng)每逢節(jié)假日帶領(lǐng)孩子到圖書館去參觀、借閱，感受并融入到社會(huì)的大環(huán)境中去。這樣，學(xué)校、家庭和社會(huì)環(huán)境有機(jī)的結(jié)合，共同營(yíng)造良好的閱讀環(huán)境，激勵(lì)學(xué)生投入到課外閱讀中來。在家長(zhǎng)會(huì)等場(chǎng)合格學(xué)生中家校合作的成功典型向?qū)W生和家長(zhǎng)介紹，同時(shí)推選優(yōu)**家長(zhǎng)介紹自己引導(dǎo)孩子進(jìn)行課外閱讀的優(yōu)**經(jīng)驗(yàn)，借助學(xué)生從課外閱讀中得到巨大收獲的榜樣作用！讓實(shí)實(shí)在在的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)打動(dòng)家長(zhǎng)，讓他們真正從思想上對(duì)課外問讀有足夠的重視，讓家長(zhǎng)自覺地為孩子創(chuàng)造閱讀環(huán)境。從行動(dòng)上配合教師督促孩子多讀好書。閱讀打卡，“早讀之星”或“晚讀之星”，“分享之星”這一類稱呼。廣東閱讀激勵(lì)評(píng)價(jià)

開展以課外閱讀為主題的知識(shí)競(jìng)賽、演講比賽、名著片段劇表演等活動(dòng)，獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)勝者，以此激勵(lì)學(xué)生快樂閱讀。廣東閱讀激勵(lì)評(píng)價(jià)

教師讀書激勵(lì)辦法： 1、健全領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，投入專項(xiàng)資金做保障學(xué)校成立了書香校園活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組， 由校長(zhǎng)任領(lǐng)導(dǎo)小組組長(zhǎng)，中層以上干部和多名教師任組員，號(hào)召鼓勵(lì)教師人人 參與書香校園活動(dòng)。每學(xué)年都為教師訂閱了專業(yè)雜志和書籍。構(gòu)建和諧讀書環(huán) 境在辦公行政區(qū)域內(nèi)擺放書柜，提供專業(yè)書籍，形成讀書的環(huán)境氛圍。 學(xué)校每年進(jìn)行一次小結(jié)評(píng)比，學(xué)校對(duì)教研組進(jìn)行考核評(píng)比，教研組對(duì)每 位教師進(jìn)行評(píng)比，分別評(píng)出讀書活動(dòng)“優(yōu)**人員組織獎(jiǎng)”與“年度讀書人物”。申報(bào) 評(píng)比步驟為：①自評(píng)。②初評(píng)。工會(huì)、教科室進(jìn)行考核和初評(píng)，根據(jù)分配名額 上報(bào)。③聯(lián)評(píng)。由校長(zhǎng)室（教師讀書領(lǐng)導(dǎo)小組）組織有關(guān)人員進(jìn)行聯(lián)評(píng)，并對(duì) 部分教研組和個(gè)人進(jìn)行考核，活動(dòng)的開展情況作為先進(jìn)教研組評(píng)比的內(nèi)容之一。廣東閱讀激勵(lì)評(píng)價(jià)