通過閱讀指導激勵學生閱讀：閱讀對于提升學生的文學積累和提高學生的文學素養，語文知識的學習和以及寫作水平的提升都有著非常重要的作用。而好的課外閱讀指導能夠讓學生的閱讀成果事半功倍。小學生尤其是低年級的小學生，由于年齡、經驗等方面的因素，課外閱讀習慣還沒有養成，課外閱讀能力還不具備，課外閱讀素養還未形成。此時的他們急需有人能夠指導他們進行課外閱讀。很多的學生并不是不愿意、不喜歡課外閱讀，而是對課外閱讀書目無從下手，閱讀時自然也是很盲目。如果此刻他們能夠獲得專業的閱讀指導，他們的課外閱讀習慣將逐漸養成、課外閱讀能力將逐步提高、課外閱讀素養將慢慢提升。這對于他們將會是極大的激勵。開展以閱讀為主題的手抄報大賽，培養學生的搜集、策劃、整理信息的能力，激發學生進一步閱讀的熱情。孩子閱讀激勵措施

用指導激勵指引學生——“語文課外閱讀的重要性，從提升學生的文學積累到提高學生的文學素養，這對于語文知識的學習和以及寫作水平的提升都有著非常重要的作用。而好的課外閱讀指導能夠讓學生的閱讀成果事半功倍。”[1]小學生尤其是低年級的小學生，由于年齡、經驗等方面的因素，課外閱讀習慣還沒有養成，課外閱讀能力還不具備，課外閱讀素養還未形成。此時的他們急需有人能夠指導他們進行課外閱讀。如果此刻，沒有良好的課外閱讀的指導，他們將會在課外閱讀中迷失。其實很多的學生并不是不愿意、不喜歡課外閱讀，而是對課外閱讀書目無從下手，閱讀時自然也是很盲目。如果此刻他們能夠獲得專業的閱讀指導，他們的課外閱讀習慣將逐漸養成、課外閱讀能力將逐步提高、課外閱讀素養將慢慢提升。這對于他們將會是極大的激勵。[2]。同時發揮家長的作用，讓家長參與到課外書籍選擇中。其次，教給學生閱讀課外書籍的方法。如指導學生閱讀《城南舊事》這本書時，通過開“閱讀前指導課”“閱讀中交流課”“閱讀后總結課”這幾種不同的課型，教給學生閱讀小說類型的文章一定要關注小說三要素。學生以后在閱讀小說時就有了閱讀方向。江蘇校園閱讀激勵該怎么實現班級和年級中成立“讀書合作小組”，從而培養學生的合作意識，進一步擴大信息交流量，激發學生的閱讀興趣。

用環境激勵學生——古人云“居必擇鄉，游必就士。”“近朱者赤，近墨者黑。”……環境對人的成長至關重要。良好的閱讀環境所營造出來的力量是無窮的，它將起到“潤物細無聲”的效果。學校要整體建設課外閱讀激勵機制，首先應當營造起到作用。比如在樓梯口、爭流亭設置書架來擺放大量課外書籍供學生閱讀，當然圖書館也有大量的書籍。學生仿佛置身于書海，受到極大的激勵。在樓梯邊的墻上、在宣傳欄上也有名人勉勵學生的寄語，激勵著讀者發奮閱讀。學生是閱讀的主體，只有讓學生真正參與到環境文化的創設中才能夠真正產生良好的效果。特別注重鼓勵學生將“閱讀文化”融入班級文化環境建設中。如建好班級圖書角。通過學校借書和學生供書兩個渠道充實圖書角。還有“書香號列車”專欄，學生將自己閱讀后制作的閱讀手抄報放置于“書香號列車”中，與全班分享自己的閱讀心得。這樣的閱讀環境創設為建設課外閱讀激勵機制提供文化環境的保障。

借閱權限獎勵 對于閱讀量大的讀者而言，圖書館原有的借閱權限并不能滿足其閱讀的需求。因此，圖書館可以提高這部分讀者的借閱權限，對借閱時長、預約數等限制做出調整，讓他們可以充分地利用圖書館的資源。特別是對于有科研需求的讀者而言，一個科研項目往往需要閱讀大量的圖書，而且還需要對圖書進行長期系統的閱讀和比較分析。因此，圖書館可以為這類群體提供借閱權限升級、自習室座位預定、圖書預約等業務，學生只需要在微信小程序中的“校閱通”操作就可以輕松預定自習室的座位，圖書預約，在上海某個私立學校已經可以輕松享受到這些服務了。指導激勵引**學生——好的課外閱讀指導能夠讓學生的閱讀成果事半功倍。

用懲罰減免機制激勵閱讀 “水不激不躍，人不激不奮”。為了學生能保持讀書的熱度，圖書館在組織閱讀活動時不僅要有獎品的激勵，也要有懲罰的規則，每個圖書館都有借閱的規章制度和借閱的期限，如果讀者超期歸還圖書在圖書館的自助借還上或者小程序“校閱通”上就會產生逾期不可借的提示，甚至對讀者的借閱權限和個人誠信產生影響。讀者需要及時的去讀書館歸還圖書，如真的超期未還圖書有些學校圖書館會在每年的“4.23世界讀書日”期間推出一些閱讀活動，只要讀者在這個時間歸還，既能免除逾期的不可借的權限，而且不會對個人誠信造成影響，讓讀者獲得“重生”的機會，因此有效地提高了圖書館的到館率，激發了閱讀的興趣。開展和參與多種形式的閱讀活動，給學生創設課外閱讀評價激勵調動學生。孩子閱讀激勵措施

“因閱”的小程序作為閱讀打卡工具，用戶積累閱讀時間，進行閱讀排名，以及閱讀行為分析等更多的功能。孩子閱讀激勵措施

圖書漂流活動是激勵學生閱讀和分享的非常好的活動。教師可以在班級里開辟一個角落作為圖書漂流活動的漂流站，準備一些按主題分類（動植物、家庭、數學、傳記、故事等）的圖書，并為每個主題的圖書準備一個集卡箱和若干推薦卡。每個學生可以挑選喜歡的主題圖書閱讀，讀完后在推薦卡上寫下自己對這本書的感想和建議放在該主題圖書的集卡箱中，以后參加漂流活動的學生可以參考集卡箱中已有的閱讀建議來挑選別人推薦的或者自己感興趣的圖書來閱讀。孩子閱讀激勵措施